小孩子参与其中才是最大的乐趣 

　　无为归来，心情亦如几日天气，夏日炎炎，骤雨突袭，凉风习习。

　　关于课程，几乎在所有的班级听了所有的课程，对于注意力集中的高中生，用深入浅出的例子讲出来，加上流畅的逻辑，完全没有任何问题；而对于初中生甚至于小学生，noise与感兴趣的程度负相关，所以对于他们，尽量用有趣的图片和故事阐述自己要讲的内容，把握住节奏，小孩子太容易分神；至于课程的内容，最具需求的主题如学习记忆、睡眠、疾病等离小孩子的生活最近，他们当然会认真听讲，所以在选题上得结合生活，回接地气。

　　关于实验，切记一定要在去之前充分准备（包括备用方案），否则只会手忙脚乱，临场出现的问题犹如骤雨，让人措手不及。从实验目的原理到过程，小孩子参与其中才是最大的乐趣，他们对于实验的专注度高度课程。至于得到的结果则是另外一回事，因为不是每个人都能做出满意的结果，接受不完美不也是成长必修的课程吗？在最后总结时，记得一位学生讲到：测试自己的心率让他真正关注自己的身体，电生理实验终于“有用”了，让我们也有些许成就感。或许，活在这个世界上就是要证明自己是有价值的，包括你自己和你所做的事。在以后的实验中，希望多出现一些启发性的，不仅仅让学生看见有趣的现象，还能让他们思考，哪怕没有正确的答案，让他们学会分析和总结实验结果也是科普中很重要的方面。

　　我的感受，每次会被翻新：1）关于生活的理想，他们在台上侃侃而谈，有的滔滔不绝，有的犹豫不决，也有的胆怯声微……十年后，他们是否还记得自己当初的想法，又有几人能够坚持！回归初心，一路走来，遇见的人和事不断修饰我的梦，时至今日，我很庆幸自己并未偏离太多，Keep walking decisively~~转述顾勇老师的话：要论平淡的生活和起伏不定的生活，主要得看scale，所谓的平淡中也是有波澜的，对应的，生活终将回归平淡，淡泊明志，宁静致远，大致讲的就是这个意思。2）应试教育教会了我们什么？禁锢在教科书中的孩子们，一心要上好的学校，而课外，他们还有时间顾及其他吗？初中生活泼好动，对实验充满热情与期待，而高中生，自律性好，认真听讲，认真做实验，认真写数据，认真并没有错，似乎感觉缺点什么，良久思索后，我发现是”好奇心“，与身俱来的好奇心似乎被暂时压抑住了，他们更加看中的是学习的知识是否有用（正如有同学在最后谈收获中所说）。此外，教育资源的分配明显存在地域性差异，县城的孩子只能通过高考才能和大城市的孩子竞争，他们向往外面的生活，不甘心做井底之蛙，这也直接决定必须要学习高考有用的知识。3）科普将何去何从？看着他们，想到十多年前的自己，不断陷入深深的回忆……科普和做科学相似――“大胆假设，小心求证”，科普不是简单的百度关键词，而是在看了许多前沿文献后，实实在在弄懂一个问题，然后将复杂难懂的专业术语用浅显易懂的语言精炼表达，激发人原始的好奇心。

　　“赠人玫瑰，手有余香”，只言片语仅仅是感悟的一部分，内化的余香告诉我值得走下去。引用乔帮主语录：And most important, have the courage to follow your heart and intuition. They somehow already know what you truly want to become. Everything else is secondary. 以此自勉！