启程.建议.感受

 ------何苗

        我的工作简报:
        第一天，是跟着第二梯队出发的。到潜山县城时，已经过7点了，边姐和我都迫不及待地想和我们班的同学见面。于是顾不上吃饭，直奔学校。其实挺愧疚的，其他班的同学都已开展活动，而我们还没见上孩子们。就要赶到的时候，得知学生们已经被放掉了，我无限惆怅，此刻，对于素未谋面的他们，竟然有些想念。
        第二天白天，一直在上其他班的课和实验，想到晚上活动就能见到我们班同学了，心中又激动又紧张。听说我们班的孩子挺内向，他们会喜欢即兴表演么？万一大家都很拘束，冷场怎么办啊？要是无人响应，这两天的活动怎么进行下去呢？
        带着种种疑问，我们走进了教室。一开始有些拘谨，在分发了家乡的牛肉粒“贿赂”他们之后，气氛好了很多。于是，边姐和我开始一唱一和地给他们介绍表演知识。边姐引人入胜的讲解，使大家渐渐“入戏”了，边姐一次配音示范，更是将课堂气氛推向高潮，大伙儿都跃跃欲试了。
        晚饭后的游戏环节，深受同学们的喜爱，而他们的表演也大大出乎了我们的意料。印象很深的是，让同学们续编《威尼斯商人》的结尾，他们所展现出的睿智让我们吃惊不小，答案丰富多彩，有理有据。后来，演双簧、编故事、模仿秀，大家都积极参与，在我们这个“勇气即兴剧场”上越来越放松，越来越自信。我们的活动刚开始时，他们上台还扭扭捏捏，说话声音像蚊子，到后来，已经可以在台上收放自如了。
        第三天，好戏登台，同学们经过我们前一天的培训，这时是该他们汇报成果的时候了。提前一天给他们分好组并告知即兴表演的背景，现在，他们要把故事继续编下去，并且生动地演出来，没有任何道具，只能靠语言和肢体动作。实际给他们准备的时间只有几小时，但他们的表现让我们的特邀嘉宾赞叹不已。情节精彩动人，表演也十分到位。
        真的很难想象，短短两天的功夫，他们就像脱胎换骨一样，变得那么调皮，那么活泼，那么自信。原来，当学生们的积极性被调动，潜能被挖掘，小宇宙爆发的时候，我们是如此快乐和有成就感。不知不觉，我们也被感染，被发掘了。
        相处的时间真的很短，但又很长。这段时间，我们和同学们一起完成了一个个不可能的任务，我们一起编织了那么多难以忘怀的美好回忆。
        学生们的建议：
        最后一天，征求了同学们的意见，主要调查了他们感兴趣的课程、实验、活动和授课方式。
        对于已有的课程，他们对数学与魔术、生活中的心理学、对联与对称比较感兴趣。另外，他们还想听有关天文、英语、如何提高记忆力的课程。他们也愿意听与平时上课、考试相关的课题，但是希望以不同方式呈现，而且能多讲课外内容。
        我们班做了两个实验：显微镜的使用与标本的观察，单一感觉与多种感觉的区别。大家一致反应，喜欢显微镜实验，还有机会的话，希望能使用更长时间，多看些标本。他们非常想做其他两个没做的实验：趣味化学实验、简单电路板的搭建。总结下来，他们喜欢有器材的，能自己多动手的实验。
        因为主要是带着他们玩，所以活动他们普遍都喜欢，还建议下次可以增加活动时间。我们班的同学的活动是即兴表演，绝大多数的人也很喜欢。同样，他们也羡慕其他班道具多的活动，比如手绘T恤、纸模制作、纸船承重、侦探游戏。
        对于授课方式，他们一致推崇王开宇师兄的方式，认为他上课幽默，逗大家开心，课堂气氛活跃，而且时常贬低自己，引起大家的欢笑。
        其他的建议，希望下次夏令营能多到户外走动，在外面上课或开展活动；也希望能在开营之前通过视频、资料等方式让他们了解课程，并按照自己的喜好来选择课程。
        我上课的体会：
        我一共上了三堂课。第一堂课，学生们都放不开，课堂气氛比较沉闷，提问很少有同学回答，与他们互动也比较困难。虽然我竭尽全力，调动他们的积极性，但一堂课下来，他们感觉很累，我也感觉很累。或许这是他们上的第一堂课，还没适应和完全放松。也听其他志愿者说，这个班的同学比较乖，还把夏令营当成了平时的课堂。
        总结第一天的讲课，觉得互动环节少了，应该多加一些思考和互动的内容。于是晚上赶紧找相关的案例，让同学自己去分析在保护区给野生动物人为喂食的利弊；让他们当开发经理，讨论如何在湖边建立生态经济区等等。另外，还应多用鼓励的语言，问开放式的问题，答案不是唯一的，没有完全正确的，只要有理有据就可以。鼓励他们自己去归纳、推理、分析得出结论。
        第二天，用了改进后的PPT, 增加了与同学的互动，分派给他们角色和任务，让他们自己动脑筋。取得了非常好的效果，大家都十分配合，都很大声地回应我，起来回答问题的同学也很放松，思路都打开了。两堂课上下来，虽然嗓子哑了，但真不觉得累，反而觉得很有激情，很开心，很有成就感。
        所以，在以后的课堂上，我们应该多用启发式教育，而不仅仅给他们灌输知识。而是交给他们某种技能或分析问题的方法，让他们自己去寻找答案。更多的，是给他们思维的训练。因为短短三天，能教的知识有限，但是给他们打开了思路，教了他们思考问题的方法，比如怎样有逻辑地分析问题，怎样心算巧算等等，这些学会了，都是他们终身受益的。