变化带来希望

------魏益超

        在某些时候，时间总是短暂的，比如这次天柱山夏令营之行，但记忆总是永恒的。虽然这次夏令营算是圆满地画上了一个句号，但其中的点点滴滴却难以忘怀，由此带来的内心澎湃还在继续，因为经历过，所以难免有收获、有感触与感动。
        具体而言有如下的感触：
        第一、不要以已之心度小孩之腹，小朋友都是很纯洁的，还没有沾染上社会或成人的不良风气，不存在勾心斗角、尔虞我诈。有两件事让我特别感到尴尬：第一件，在设计心理物理学实验室时，我们总在拼命地想小孩会出现何种形式的欺骗或不合作行为，然后想出各种方法来杜绝此类行为的出现，比如用鼻夹、眼罩、加入阳性对照，虽然从实验的科学性的角度来看，这个是完全必要并合理的，但我们在考虑此问题时更多的是从杜绝不良行为出发的。而事实却证明，这些小孩不仅能认真地完成各种实验，而且能很好地遵守实验规则；结论是我们的内心太复杂了，以至于总觉得别人也很复杂，或许很多事情本身并不复杂，只要我们内心单纯一点。第二件事，在我们班活动课玩分糖果游戏时，之前也是冥思苦想，如何防止小孩因为私心而不坦诚相待，可事实告诉我们，他们不仅能坦诚相待，而且还非常友爱、互助。
        第二、不知道是因为环境陌生，分在一组的同学彼此之间不熟悉，还是对这个心理物理实验不感兴趣，对这个物理实验不甚明白，抑或是没有休息好，教育体制的原因，也可能是我没有做好，几乎每堂课我所带的组都很沉闷（除了最后一堂课），不愿意讲话交流，让他做什么就做什么，几乎是拒绝思考，实验完成后基本是把材料关起来，然后陷入自己的世界里面，满脸迷茫的样子，如同梦游娃娃，一点也不符合他们那个年龄应有的活力与朝气，似乎幼小的心灵已经承载过多的负担与重担。这个现象在我们所带的班级里面也存在，只是随着时间的后移，大家才逐渐活跃。看着他们，仿佛看见了过去的我，心里酸酸的。性格决定运命，运命重塑性格，他们又将何去何从？
        第三、被学生的好奇心、想象力所感动。在夏令营的第三天，老蒲为参加夏令营的同学做了一个“大脑的奥秘”的科普报告，稍微观察了一下，那些小朋友都听得津津有味，并且讲座后很多同学都提出了很多很好的问题，并且提问时都表达清晰、逻辑严谨；而学生上课后的反馈来看，那些小朋友无不充满了对未知的好奇，对知识的渴望。反思一下自我，虽然身在知识的殿堂里，却好像好久没有与求知欲打过照面，显得有点浑浑噩噩，得过且过。在我们班级的活动里，那些小孩的想象力也挺丰富的，在T恤上画出了各种各样的图案，并且都承载着他们的梦想与愿望，表达着他们内心对某种东西的渴望与希望；在这一点上，跟他们相比，相差很远，惭愧惭愧！
        当然，万事都不可能做得非常完美，人也不可能是完美的，总是在实践中不断地发现错误，不断地纠正错误，不断地进步，此次天柱山之行也给我深深地上了一堂课。
        首先，这也是一个自我学习与成长的过程。在准备心理物理实验的过程中，略略地明白了些心理物理方面的知识；在准备手绘T恤的活动中，也第一次明白原来这个T恤是可以自己DIY的，也第一次有了自己的DIY T恤，也第一次真正从科学层面去思考色彩，恍然大悟了以前似是而非的东西；在与其他志愿者的合作与交流中，也真实地感受到了久违的激情与奉献的精神，慢慢地意识到深藏在内心深处的冲动；在与学生的互动中，也变得主动起来，也敢于表达和实践自己的想法，内心的那股力量也在开始涌动、慢慢独立并强大起来。
        其次，由于我本身对中国的教育不满，不管是学校教育、社会教育还是家庭教育，所以总在设想什么样的教育才是好的教育，可以通过何种途径可以达到。这次天柱山之行算是给了我一次实践的机会，却发现暴露出自身的很多问题。第一，发现自己很难从深层次地挖掘或走进他们的内心的世界，不知是缺乏交流技巧，还是是缺乏交流的意识，还是缺乏交流的时间，或许后者是借口，前者是病症，而中者才是真正的病因。Anyway，它至少让我意识到问题的存在，知道要从哪些方面去改进。第二，发现的观察能力确实欠佳，对很多现象都视而不见，或者说看而不见，虽然进入了我的视野范围却没有进入意识层面；或许是因为缺乏足够的训练（这也是我在实验讨论时极力推荐观察果蝇的原因），或许是如前面所言，根本就是缺乏一颗观察的心。第三，虽然种种原因使得我不能很好地觉察到小孩细腻的感情，但我至少可以借助别人的感官与心灵来发现这些，可在天柱山的几日里，几乎没有就天柱山小朋友的情况与其他志愿者交流过，而是从天柱山归来，在与朱机师姐交流时，才发现原来通过她的感官与逻辑了解了更多我所没有发现的东西。正如我们心理物理实验所强调的那一点，每个人的感觉都是不一样的，一个人的各个感觉器官获取的信息也是不一样的，所以每个人所感受到的东西也不一样，只有交流并且从多个角度来看某一件事物，我们才能更好地认识它！
        最后，真正意义上地让我明白了角色定位的重要性，虽然以前也明白这一点，即一个人在社会上扮演着各种不同的角色，不同的角色要有不同的表现。作为一个“老师”，我应该比他们更积极主动一点，而不是如以往一样，显得有些被动，比如合影一事，maybe已经意识到有些孩子想和我一起留影，可是不好意思开口，只能悻悻地看着那些勇敢的孩子与我留影；比如，在T恤上签名的事，其实内心里很想留下一点什么，可就是被动地等着他们主动来签名，结果是错失良机，导致朱机师姐在闭营仪式上让他们签名的T恤到临走也不知终落（当然现在知道了）。当然，如同前面所言，经历这次天柱山夏令营，这种主动的力量也在慢慢膨胀！
        或许，我想我们无论如何都无法绕过这样一个问题，即我们通过短短几日的时间能重塑其价值观吗？改变其思维方式吗？解决其心理问题吗？改变其性格吗？如果不能，那夏令营还有什么意义呢？yeah，或许这些问题在夏令营中我们都不能解决，但至少我们能通过系列活动激发他们内在的好奇心与求知欲；即使连这也不能，我们至少可以帮助他们找到其潜在的兴趣点所在；即使连这也不能，我们至少会在其幼小的心灵里留下一颗希望的种子，让他在某个时候突然产生某种心灵的悸动；即使连这也不能，我们至少让他们的视野变得更加开阔；即使连这也不能，我们至少能让他们结识更多的朋友；即使连这也不能，我们至少能让他们收获某种感动；即使连这也不能，我们至少能让他们体会到不一样的快乐，给予他们一次回归自我的机会；即使连这也不能，我们至少能够让他们收获某种记忆，哪怕是不愉快的记忆，起码也会是某种难以忘却的记忆；即使连这都不能，至少我们在努力，我们在尝试，我们在呐喊，我们在召唤，我们在行动，而这些产生的变化总会带来新的希望与机遇，如果没有，至少给希望留下了一个机会。